5/7/2017 0 Comments Programme 5 HistoireProgramme scolaire de 5ème : l'histoire- géographie. Présentation générale : Le programme d'histoire- géo de cinquième est ambitieux mais varié. Au coeur des cours cette année : la naissance de l'Islam ou les caractéristiques d'un régime féodal pour l'histoire, et le développement durable pour la géographie. Au total, votre enfant aura 3 heures d'histoire- géo par semaine, incluant un temps dédié à l'éducation civique, ou 4 heures en tout en cas d'itinéraire découverte. Quel est le programme? HISTOIRE : Du Moyen Âge aux Temps Modernes. LES DEBUTS DE L’ISLAMLes musulmans sont abordés dans le contexte de la conquête et des premiers empires arabes, dans lequel la tradition islamique est écrite (VIIe - IXe siècle). Quelques uns des récits de la tradition (Coran…) sont étudiés comme fondements de l’islam. L’extension et la diversité religieuse et culturelle de l’Islam médiéval sont présentées au temps de l’empire omeyyade ou de l’empire abbasside. Connaissances : connaître et utiliser les repères suivants ; L’Hégire : 6. Raconter et expliquer : un épisode de l’expansion musulmane, quelques épisodes de la tradition musulmane significatifs des croyances. Décrire ; une mosquée (Médine, Damas, Cordoue…), une ville (Bagad, Damas, Cordoue…)2) L’OCCIDENT FÉODAL, XIe - XVe siècle- Thème 1 - PAYSANS ET SEIGNEURS. La seigneurie est le cadre de l’étude des conditions de vie et de travail des communautés paysannes et de l’aristocratie foncière ainsi que de leurs relations. Connaissances : connaître et utiliser les repères suivants : la naissance du village médiéval : Xe – XIe siècle, d’une seigneurie Décrire quelques aspects, d’un village médiéval, du travail paysan au Moyen Âge, du mode de vie noble.- Thème 2 - FEODAUX, SOUVERAINS, PREMIERS ÉTATS. L’organisation féodale (liens « d’homme à homme », fief, vassal et suzerain) et l’émergence de l’État en France qui s’impose progressivement comme une autorité souveraine et sacrée. Connaissances : connaître et utiliser les repères suivants : un événement significatif de l’affirmation de l’État en France, une carte de l’évolution du domaine royal et des pouvoirs du roi en France, Xe - XVe siècle. Décrire et expliquer le système féodal comme organisation de l’aristocratie, puis comme instrument du pouvoir royal.- Thème 3 - LA PLACE DE L’ÉGLISE. On fait découvrir quelques aspects du sentiment religieux. La volonté de l’Eglise de guider les consciences (dogmes et pratiques, lutte contre l’hérésie, inquisition…) et sa puissance économique et son rôle social et intellectuel (insertion dans le système seigneurial, assistance aux pauvres et aux malades, universités…) sont mises en évidence. Connaissances : connaître et utiliser les repères suivants : l’âge des églises romanes : Xe - XIIe siècle, l’âge des églises gothiques : XIIe – XVe siècle. Raconter quelques épisodes de la vie d’un grand personnage religieux, homme ou femme. Décrire une abbaye et expliquer son organisation. Décrire une église. - Thème 4 - L’EXPANSION DE L’OCCIDENT. L’expansion de l’Occident, d’abord économique (développement du commerce, affirmation des marchands et des banquiers) est aussi religieuse et militaire (Reconquista, croisades). Elle se concrétise dans le développement de villes. Connaissances : connaître et utiliser les repères suivants : Première croisade : 1. Europe et de la Méditerranée, XIe– XIVe siècle. Histoire-géographie : cours et aide aux devoirs pour la classe 5 e, Maxicours.com. Tele, télé, television, télévision, programmes, programme, programmes télé, programme. documentaire, jeu, programme telerama, tv, France 5. Histoire. Le portail national éduscol d'histoire-géographie s. Un ensemble de fiches thématiques à télécharger pour accompagner le programme d'histoire et géographie. Histoire-Géographie EMC 5e - Manuel de l'élève - Nouveau programme 2016. Réalisé par Martin Ivernel, Benjamin Villemagne, Jean Hubac, Corinne Chastrusse, Florian. Site de la chaîne France 5 : les émissions en direct ou en replay, le programme tv, les vidéos. Raconter et expliquer un épisode des croisades ou de la Reconquista. Décrire quelques aspects de l’activité d’un marchand et d’un banquier d’une ville commerçante. REGARDS SUR L’AFRIQUE Une civilisation de l’Afrique subsaharienne (au choix), ainsi que les grands courants d’échanges des marchandises, saisis dans leurs permanences (le sel et l’or du Soudan, les esclaves…) entre le VIIIe et le XVIe siècle. Les traites orientale, transsaharienne et interne à l’Afrique noire : les routes commerciales, les acteurs et les victimes du trafic. Connaissances : connaître et utiliser les repères suivants : la période et la situation de la civilisation de l’Afrique subsaharienne choisie par le professeur, la conquête et l’expansion arabo- musulmane en Afrique du Nord et en Afrique orientale, la carte de l’Afrique et de ses échanges entre le VIIIe et le XVIe siècle. Décrire quelques aspects : d’une civilisation de l’Afrique subsaharienne et de sa production artistique, de la traite orientale ou de la traite transsaharienne. VERS LA MODERNITÉ, fin XVe – XVIIe siècle- Thème 1 - LES BOULEVERSEMENTS CULTURELS ET INTELLECTUELS (XVe – XVIIe siècle). Entre le XVe et le XVIIe siècle, l’Europe connaît des bouleversements culturels, religieux et scientifiques qui donnent une nouvelle vision du monde et de l’homme. Les découvertes européennes et la conquête et des empires ouvrent le monde aux Européens. La Renaissance renouvelle les formes de l’expression artistique. La crise religieuse remet en cause l’unité du christianisme occidental (Réformes) au sein duquel les confessions s’affirment et s’affrontent (catholiques, protestants). La révolution de la pensée scientifique aux XVIe et XVIIe siècles introduit une nouvelle conception du monde. Connaissances : connaître et utiliser les repères suivants : le premier voyage de Christophe Colomb (1. Magellan (1. 51. 9 - 1. Renaissance (XVe - XVIe siècle) et ses foyers en Europe, le siècle des Réformes et des guerres de religion : XVIe siècle. Raconter et expliquer un épisode des découvertes ou de la conquête de l’empire espagnol d’Amérique. Raconter un épisode de la vie d’un artiste ou d’un mécène ou décrire un monument ou une œuvre d’art comme témoignages de la Renaissance. Raconter un épisode significatif des Réformes (dans les vies de Luther, de Calvin ou d’un réformateur catholique…) et expliquer ses conséquences. Raconter un épisode significatif des progrès ou débats scientifiques des XVIe et XVIIe siècles (Copernic ou Galilée…) et expliquer sa nouveauté.- Thème 2 - L’ÉMERGENCE DU « ROI ABSOLU ». La monarchie française subit une éclipse dans le contexte des conflits religieux du XVIe siècle, à l’issue desquels l’État royal finit par s’affirmer comme seul capable d’imposer la paix civile (1. Les rois revendiquent alors un « pouvoir absolu » qui atteint son apogée avec Louis XIV et se met en scène à Versailles. Connaissances : connaître et utiliser les repères suivants : l’Édit de Nantes, 1. XVIe siècle à 1. 71. Louis XIV. Raconter une journée de Louis XIV à Versailles révélatrice du pouvoir du roi. GEOGRAPHIE : Humanité et développement durable. LA QUESTION DU DÉVELOPPEMENT DURABLE- Thème 1 – LES ENJEUX DU DEVELOPPEMENT DURABLE. Les enjeux économiques, sociaux et environnementaux du développement durable dans un territoire sont précisés, définis et mis en relation. Connaissances : Identifier les principaux enjeux du développement durable dans le territoire étudié .- Thème 2 – LES DYNAMIQUES DE LA POPULATION ET LE DÉVELOPPEMENT DURABLE. Croissance démographique et développement : la population mondiale continue d’augmenter même si le rythme de cette croissance se ralentit. La croissance démographique est mise en relation avec les enjeux du développement durable, aux différentes échelles. Des fronts pionniers étendent le peuplement sur les marges de certains foyers de population. Connaissances : localiser et situer les Etats les plus peuplés du monde Décrire l’évolution démographique de l’Inde ou de la Chine Décrire et expliquer : la relation entre croissance démographique et besoins des populations, un paysage d’un front pionnier. Localiser et situer le front pionnier sur le planisphère des grands foyers de peuplement Identifier trois grands types d’évolution démographique à partir du planisphère de la croissance démographique. DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES- Thème 1 - DES INÉGALITÉS DEVANT LA SANTÉ. Santé et développement : l’amélioration de la santé au niveau mondial coexiste avec des inégalités sanitaires à toutes les échelles qui sont mises en relation avec les inégalités de développement. Connaissances : localiser et situer les deux pays dont les infrastructures sanitaires ont été étudiées Décrire : la pandémie étudiée, les principales inégalités dans l’accès aux soins à partir de planisphères thématiques (vaccination, nombre de médecins…). Lire et décrire des planisphères de l’espérance de vie, de la mortalité infantile, de la pandémie.- Thème 2 - DES INÉGALITÉS DEVANT L’ALPHABÉTISATION. Éducation et développement : l’inégal accès à l’éducation et au savoir représente un frein majeur au développement, en particulier lorsqu’il touche les femmes. Les inégalités en ce domaine sont mises en relation avec les inégalités de développement. Connaissances : localiser et situer les deux pays étudiés. Décrire la situation de l’alphabétisation et de l’accès à l’éducation dans un pays pauvre et dans un pays développé. Lire et décrire les principales inégalités sur un planisphère de l’alphabétisation ou de l’accès à l’éducation. - Thème 3 - DES INÉGALITÉS DEVANT LES RISQUES. Risques et développement : l’inégale vulnérabilité des sociétés face aux risques est le résultat de différents facteurs parmi lesquels le niveau de développement occupe une place majeure. L’action de l’homme dans l’aménagement des territoires et sa perception des risques aggravent ou réduisent l’exposition aux risques. Connaissance : localiser et situer les deux pays étudiés. Décrire une catastrophe naturelle et ses conséquences. Expliquer : la différence entre les conséquences d’une catastrophe dans un pays du Nord et dans un pays du Sud et la relation entre vulnérabilité et développement.- Thème 4 - LA PAUVRETÉ DANS LE MONDE (obligatoire). Pauvreté et développement : une part importante de l’humanité vit dans la pauvreté. La pauvreté constitue un frein au développement et un accélérateur des crises environnementales. Connaissances : décrire : les conditions de vie d’une population pauvre, les inégalités à différentes échelles. Histoire-géographie; Instruction civique Cycle 3; Mathématiques; Sciences expérimentales et technologies; CM2. Allemand; Anglais; Chinois; Espagnol; Français. COURS 5ème - Histoire géographie au collège. Histoire géographie au collège. Accueil Tous les cours qui suivent concernent les nouveaux programmes. Ils utilisent les manuels Hatier version 2. Histoire- géographie qu’en éducation civique. Ils sont susceptibles d’être modifiés. Vous pouvez laisser vos remarques, nous pourrons ainsi travailler ensemble. Cours disponibles : Nouveaux programmes de géographie 5ème : Nouveaux programmes d’Histoire 5ème : Nouveaux programmes d’éducation civique 2. Merci de votre visite.
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November 2017
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